lunes, 1 de junio de 2020

TERCERA OBSERVACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA (BURGOS)

Víctor González (IES Odra - Pisuerga) nos cuenta cómo fue su tercera observación (en realidad se tuvo que sustituir por una videoconferencia) con su profesor experto Rubén Infante (IES Octaviano Andrés):

Lamentablemente por la situación que nos ha tocado vivir, la tercera observación no la pude realizar de forma presencial y durante la última semana de abril y las dos primeras semanas de mayo me mantuve en contacto con Rubén Infante, Jefe del Departamento de EF y de la Comisión Bilingüe de IES Octaviano Andrés, para compartir la experiencia de impartir Educación Física a distancia.
Realizamos varias llamadas telefónicas para compartir la forma de trabajar con nuestro alumnado durante este periodo de confinamiento e intercambiamos varios emails intercambiando documentación, enlaces y material que estábamos utilizando. Se puede decir que en el mismo proceso juntamos la tercera observación por mi parte y la que podría haber hecho él visitándome a mí.
Ambos coincidimos en la necesidad de que nuestro alumnado se mantuviera activo durante el periodo de confinamiento, pues ya no solo es el hecho de estar en casa sin poder salir o de que normalmente ocupen su tiempo de ocio sentados jugando con videoconsolas, si no que anticipábamos que el resto de materias propondrían una gran cantidad de tareas que obligarían al alumnado a pasarse muchas horas delante del ordenador.
Por su parte, les propuso diferentes entrenamientos mediante un manual de la revista SportLife y videos de Youtube con rutinas y todos los días debían cumplir con 1 hora de ejercicio físico. En un calendario anotaban el entrenamiento y debían enviar evidencias de haber realizado la actividad mediante fotografías, videos o reflexiones escritas. 
Por mi parte, propuse algo similar agrupando videos de Youtube de diferentes categorías de entrenamiento en una presentación genial.ly a la que denominé "NEFLIX". Asimismo, debían aportar evidencias de haber seguido dichos entrenamientos mediante la grabación de videos time-lapse (a cámara rápida), videos y capturas. Fui menos exigente que Rubén y solo les pedía un entrenamiento a la semana y máximo tres, pero porque planteé un proyecto trimestral denominado "Cada día 1 más" en el que debían realizar durante al menos 15 días seguidos (y máximo 45 días) una misma rutina de entrenamiento a la que cada día añadir una repetición más. Siendo fácil al principio y más exigente según van pasando los días.


Ambos coincidimos en que el alumnado debía intentar que más miembros de su familia les acompañaran en los entrenamientos, valorando muy positivamente que así lo hicieran. 
Con el paso de los días y las medidas de desescalada y dado que las poblaciones de Valderas y Melgar de Fernamental podían pasar antes a FASE 1 y por contar con menos habitantes ya podían salir al exterior sin horarios restrictivos, ambos les ofrecimos al alumnado la posibilidad de hacer ejercicio al aire libre. Por mi parte podían registrar sus salidas de carrera, montar en bici, patines o andar mediante cualquier app con gps. Por su parte, Rubén trabajó con la app Strava creando una comunidad privada del IES Octaviano Andrés, de modo que tanto él como los compañeros de clase podían ver lo que hacía cada alumno. Como ya había trabajado durante el primer trimestre con dicha app y metodología, le fue fácil ponerla en práctica. Me parece muy interesante y seguramente lo ponga en práctica para el próximo año.

Además de registrar los entrenamientos, Rubén les propuso un trabajo de seguimiento de la frecuencia cardiaca, empezando por un registro de la frecuencia cardiaca de reposo durante 5 mañanas seguidas recién levantados y terminando con la toma de pulsaciones tras realizar diferentes ejercicios físicos de menor a mayor intensidad. Finalmente registraban las pulsaciones en una gráfica y respondían a varias preguntas. Tomando su idea, propuse a mis alumnos algo parecido y dentro de un proyecto trimestral "Cada día 1 más", comentado anteriormente, también tenían que tomarse las pulsaciones antes de empezar, al finalizar y 1 minuto tras la finalización, para trasladar dichos resultados a una gráfica y reflexionar sobre el comportamiento y evolución de su frecuencia cardiaca durante el periodo de entrenamiento.
Evidentemente nuestra materia tiene un mayor peso práctico que teórico, pero no por ello dejamos de trabajar dichos contenidos. Por su parte, Rubén se centró en repasar y reforzar aspectos explicados y trabajados en clase durante los dos primeros trimestres mediante cuestionarios en Kahoot y por mi parte, utilicé la app Flipgrid, mediante la cual el alumnado puede grabar video-respuestas de un tiempo determinado sobre preguntas teóricas prácticas.
En definitiva, el planteamiento inicial de nuestras clases virtuales de Educación Física fue bastante similar desde el comienzo del trimestre y sin haberlo compartido desde un principio. Este hecho, ha permitido por mi parte haber implementado algunas de las tareas que Rubén proponía a su alumnado y que no trastocara la dinámica de mí metodología durante este periodo de confinamiento.
De nuevo, y como ocurrió con las dos primeras visitas presenciales, compartir las experiencias en esta situación nueva para todos, ha vuelto a ser algo muy enriquecedor y que no dejaré de hacer en el futuro, manteniendo el contacto con mi profesor experto y dejando la puerta abierta a volver a participar en el proyecto en próximas convocatorias.

viernes, 22 de mayo de 2020

REFLEXIÓN FINAL DE PATRICIA MARTÍNEZ

Patricia Martínez- CEIP Miguel de Unamuno


PE: JOSE IGNACIO MAIDE MERINO
PO: PATRICIA MARTÍNEZ LLORCA

La observación y retroalimentación en nuestra profesión es una herramienta extraordinaria que debería generalizarse por muchos motivos, pero creo que el más importante es, al menos en nuestra sociedad, porque ayuda al propio docente a valorar su labor.
Nuestro trabajo es puramente social y no podemos desarrollarnos profesionalmente de manera coherente si lo hacemos solos. Compartir ideas lo llevamos haciendo años, pero compartir prácticas es la guinda del pastel.
Se trata de una muy potente herramienta a nivel motivacional para los profesionales que invita a una serie de lecturas, reflexiones, análisis y discusiones muy enriquecedoras poniendo en juego conocimientos, habilidades y competencias en un diálogo que surge de forma espontánea, natural.
La confianza es la que facilita que todo esto pueda suceder: la confianza entre compañeros y la confianza en uno mismo. ¿Y por qué no vamos a confiar? Si la confianza llama que aumente la seguridad, y la seguridad es buena para todos.
Pero esta práctica tiene más beneficios: refresca, oxigena técnicas, actividades, métodos…; y ayuda en la adquisición de herramientas útiles para el día a día.
Resumiendo esta experiencia mejora nuestra labor docente movilizando recursos de todo tipo y repercutiendo en el aprendizaje de nuestros alumnos.

REFLEXIÓN FINAL DE ELIANA ABELLA

Eliana Abella - EOI (León)


Se trata de mi segunda experiencia en este programa y a cada vez ha sido una experiencia única. En este caso hemos realizado una observación entre 2 idiomas, inglés-francés, dentro de la misma escuela, mi compañera Ana Ibáñez y yo. 
Es muy enriquecedor intercambiar buenas prácticas entre docentes y entre docentes del mismo centro lo es más aún puesto que añade un grado más de confianza y compañerismo. El hecho  de compartir ideas, prácticas docentes es muy gratificante, estimulante y motivador.
Hemos tenido varias sesiones presenciales en las cuales también ha participado Carmen, nuestra asesora del CFIE de León, en el nivel C1, y también hemos realizado una sesión por videoconferencia puesto que fue durante el confinamiento. 
Después de dichas sesiones, creo que tanto Carmen con Ana van a animarse y retomar el aprendizaje del francés,  de lo cual me alegro un montón!!

TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS - FRANCÉS EOI (LEÓN)

Ana Ibánez Alonso (Inglés EOI León) nos cuenta cómo fue la videoconferencia con su compañera de proyecto Eliana Abellá (francés EOI León), y con la asesora del CFIE de León, Carmen Melcón:

Esta tercera sesión tuvo lugar el 27 de abril de 2020. Asistió también Carmen Melcón , Asesora Lingüística del Cfie de León. Al elemento particular de nuestras observaciones, que eran interlingüísticas (Inglés- Francés), se añadía ahora la particularidad de que se trataba de una sesión por videoconferencia.
Cabe destacar la dificultad que tiene el llevar a cabo una sesión de práctica oral en un idioma extranjero con un alto número de participantes (20 alumnos). Eliana coordinó a la perfección todas la intervenciones de los alumnos tratando de solventar todos los problemas que trae consigo una videoconferencia: ruido de ambiente, micrófonos encendidos y se escuchan conversaciones particulares, pobre calidad del sonido debido a la mala conexión que tenían algunos alumnos, etc.. Estos problemas, como digo, los resolvió Eli con su eterna sonrisa.


Eli utiliza todo tipo de metodologías innovadoras, pizarra compartida, gamificación etc. Es de destacar el alto nivel de participación oral de todos los alumnos y el constante feedback que Eli les proporciona. En esta sesión el feedback se daba de manera instantánea vía chat.

Ha sido un gran placer contar con Eli para estas observaciones.

martes, 19 de mayo de 2020

OBSERVACIÓN FINAL DEL PROFESOR EXPERTO INGLÉS SECUNDARIA (ÁVILA)

La profesora experta Aída Emilia Márquez (IES Isabel de Castilla) hace una visita online a la profesora Sara Entisne (IES Candavera) y aquí tenéis su experiencia:

El miércoles 13 de mayo tuve la suerte de que me abrieran las puertas de clase Sara y sus alumnos de 3º ESO. Cuando uno piensa en entrar en una clase, se plantea si es un elemento distractor, si les va a resultar cortante para los alumnos, y en definitiva si no vamos a interferir de alguna manera, y más, en una clase online. Cuando entre en la clase online a través de teams que dio Sara para repasar la voz pasiva, enseguida me sentí bien. No sólo había preparado Sara una diapositiva con la foto de mi instituto e información sobre el proyecto sino que además muchos alumnos me saludaron, alguno incluso de forma más cariñosa. Fue una sensación genial.
Lo primero que me llamó la atención fue que eran muy poquitos alumnos. Sara luego me dijo que eran unos 30 en clase pero que solo se estaban conectando unos 12 aproximadamente a las reuniones. Ya habíamos hablado en nuestros encuentros de los problemas que tiene en cuanto a falta de motivación, ganas, etc. que le impiden en muchas casos hacer todo lo que a ella le gustaría.
Sara repasó con ellos la voz pasiva porque tienen examen la semana que viene. Tenía clase muy bien estructurada, y dejaba muy claro a los alumnos por medio de diapositivas en qué estaban trabajando (warm-up, correction time, game, students' question time ...). Creo que para muchos alumnos este sistema es genial porque les ayuda a centrarse y no interrumpir continuamente con cosas que no vienen a cuento.
A pesar de que Sara me había dicho que era muy difícil hablarles en inglés a sus alumnos, he de decir que ella no abandona esa tarea, y les explica en inglés las cosas aunque luego tenga que recurrir al español. Esa exposición a la lengua estoy segura de que la aprovecha más de uno, así que Sara, yo creo que lo estás haciendo genial!
Otra de las cosas que me gustó mucho fue cuando Sara se ofreció a explicar a los alumnos con dificultades con la voz pasiva todo lo que había repasado en grupo pero de manera individual. Esa entrega es loable, desde luego, y más en estos días que estamos que no podemos asumir ya más horas de las que ya estamos asumiendo. Asimismo, creo que es muy positivo que Sara use el chat de grupo de teams durante la clase para que los chicos intervengan. Creo que para los tímidos es una oportunidad de oro. Además, lee todas las ideas que ellos escriben y se dirige a ellos personalmente. Estar pendiente de lo que escriben y dar la clase a la vez es un plus!!
Acabada la clase, nos quedamos las dos hablando e intercambiando información. Como ya he dicho, estos momentos son super aprovechables porque de compartir ideas se saca más de lo que pensamos. Muchas gracias por haberme recibido en tu clase, Sara!!

TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS EOI (BURGOS)

Nuria Serra, profesora de inglés en la EOI de Aranda de Duero, nos cuenta su videoconferencia con el profesor experto Francisco Cerezo, también de Escuela de Idiomas. Una videoconferencia que tuvo que sustituir la tercera observación entre docentes:

Son muchas las cosas positivas que me llevo de este proyecto. Viendo trabajar a un compañero de otro idioma te das cuenta que la misma metodología se puede aplicar a cualquier idioma.
Destaco el elemento lúdico en las clases de Francisco, que motivan tanto a los alumnos y les hacen relajarse después de actividades un poco “más serias”. Cuando los he puesto en práctica a mis alumnos les han gustado mucho.
Debido a la enseñanza online, hemos tenido que aprender a usar muchas herramientas que eran totalmente desconocidas para mí: he aprendido a compartir pantalla con herramientas de videoconferencia, a crear tutoriales con nimbus, a crear cuestionarios online con Forms y Google Forms que me vendrán muy bien para los exámenes online que tenemos que realizar ahora en junio en las escuelas de idiomas.
Cuando algún alumno no ha podido participar en las video llamadas debido a una mala o lenta conexión a internet, lo he solucionado dándole la posibilidad de enviar un audio grabado trabajando los aspectos orales que hemos visto en la clase virtual. Asimismo, se han solucionado todas las dudas que llegaban por correo electrónico.
Los profesores del centro nos hemos reunido para celebrar claustros, CCPs, y reuniones de departamento por  videoconferencia; además, hemos creado grupos de Whatsapp para el día a día y por supuesto hemos seguido usando el correo electrónico  para envío de materiales y comunicación de información varia.
Me quedo con todo lo positivo de compartir entre compañeros lo que ya hacemos y sabemos. Aunque nos parezca algo simple siempre hay un matiz personal en la forma de llevarlo a cabo que nos enriquece a todos. Además de aprender nuevas herramientas o actividades, he recordado otras que ya no hacía, y todo ello le ha dado un nuevo impulso a mis clases.
¡Enhorabuena a todo el equipo por el programa y por dar la posibilidad de crear relaciones entre los docentes que mejoren la enseñanza y el aprendizaje de nuestros alumnos!


TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (SALAMANCA)

Patricia Martínez (CEIP Miguel de Unamuno) también ha tenido que cambiar su tercera visita al centro de Jose Ignacio Maide (Santísima Trinidad) por una videoconferencia. Estas son sus impresiones:

Nuestro último encuentro ha sido un repaso sobre lo que la experiencia en general ha sido y lo que ha supuesto en la práctica.
Con José Ignacio Maide Merino, el profesor experto al que he tenido la fortuna de observar, he disfrutado enormemente. Gracias a su generosidad primero, a sus capacidades y habilidades me he oxigenado. 
Esta experiencia permite refrescarse, reflexionar y disfrutar observando a un buen profesional realizar su trabajo. 
Resalto de esta sesión:
- La puesta en valor del método para enseñar a leer en inglés del PE
- El empleo de trabajo cooperativo, la aplicación del método científico, el aprendizaje basado en resolución de problemas, el carácter lúdico que se incluye en algunas actividades, el mimo en el manejo de la dinámica grupal y lo que se potencian habilidades metacognitivas y pensamiento crítico de los alumnos.
- Class Dojo: lo descubrí en mi observación y está siendo extraordinariamente útil en estas circunstancias. 
Asimismo este último encuentro sirve de trampolín para hacer una última reflexión sobre el trabajo realizado.