TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA)

Y llegó la última observación entre Jessica Church (IES Sierra de Ayllón) y Raquel Calleja (CEO La Sierra), con un día intenso cargado de actividades comunicativas, dinámicas y diferentes.

Hello everyone!

As Maria and Raquel have already mentioned, we had another great morning together--it was extremely productive, as I was able to not only learn from Raquel in-action, but also ask Maria questions throughout our time together.  

As usual, Raquel prepared classes that were dynamic and kept the students engaged with the learning process.  The first group that we saw was 3º E.S.O., and the topic that they were reviewing was "conditionals".  After a quick review of the 1st, 2nd and 3rd conditional, the students watched a short clip of the (fantastic) film The Curious Case of Benjamin Button: the car crash scene.

It was only about three minutes long and allowed Raquel to focus their attention on the 3rd Conditional, which they are having more trouble with.  

The students then worked with a tool that I had never seen before--a video activity from islcollective.com, where they watched the same scene from the film, but the video would stop and in order to continue they needed to answer a multiple-choice grammar question. 

What I liked most about the activity was that students were able to work at their own pace, and that the activity was well-made and on a website that I already use frequently!  I was just unaware that this type of activity is available, and I'm really excited to see what other options there are available.

In the second class, which was 2º E.S.O., as Raquel and Maria have already mentioned, we had some really great Valentine's Day dialogues that the students had prepared, plus a photocall.  My personal favorite was a group of three boys who had taken the creative liberty to include a birth scene--it was pretty hilarious  (c:  

For the second activity the students used Valentine's Day-related words from hearts that they had created using the website "wordart" (another new resource for me! https://wordart.com/) 

 

 

The students chose five words from the hearts (they were already on the wall, as part of the photocalland time expressions to create a story in pairs, which they they read aloud to the class.  

Finally (I don't know how we managed to do so many activities!) Raquel let me lead the students through a really fun process of decoding "text messages" in English.  I was really impressed that the students were able to figure most of them out!

Raquel explained that she had created the activity after students asked in-class about texting in English.  I thought she chose the perfect moment to connect the two ideas!

Thank you to Raquel and all of her fantastic co-workers for everything, and for Maria for all of her additional ideas about organizing materials and getting students involved.  I have learned so much in these visits--I'm excited to have Raquel come to be part of my classroom!  

 

 

 

 

 

SEGUNDA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA (ZAMORA)

María Esther Gonzalo (IES La Vaguada) comparte con nosotros su experiencia en el CEO Coreses, en el que además de observar a la profesora experta Cándida Melendre, Eva tuvo la oportunidad de entrar en el aula de algunos compañeros de inglés de primaria.

En clase de inglés con 5º de Primaria, Verónica me explica cómo utilizar diversos programas para trabajar con las Tablet. Se trata de una clase de 8 alumnos muy participativos. La profesora reparte una Tablet a cada pareja.

Antes de empezar la clase, utiliza un calendario virtual (programa daymap.fourthbit.com) para que los alumnos salgan a la pizarra digital a completar la fecha del día, la estación del año, el clima, la ropa que deben llevar y las actividades que harán.  

A continuación, hace un pequeño repaso de las preposiciones de lugar que habían visto el día anterior a través de una canción que tiene coreografía y que los alumnos se han aprendido de memoria. Después, comprueba que todas las Tablet tienen instalado el programa Padlet y les proyecta un código QR para que accedan a la página correspondiente. Los alumnos ya conocen el programa y se ponen directamente a buscar imágenes y crear frases que van publicando en el apartado de preposiciones. Vero revisa las frases y hace repetir las que tienen errores.

Finalmente, les pasa una serie de ejercicios a través de sus cuadernos interactivos creados con el programa Liveworksheets. Como estas prácticas tienen nota, Vero no les da la clave de acceso a sus cuadernos, sino que se la pone ella a cada alumno. De esta forma, los alumnos solo pueden acceder al contenido desde la clase cuando la profesora se lo manda. Todos los ejercicios tienen puntuación. Si alguno no lo hace perfecto puede repetirlo hasta conseguirlo. La profesora puede ver todos los cuadernos de los alumnos y los resultados obtenidos.  En este caso los ejercicios eran sobre diferentes productos y las tiendas donde se compran.

Me resultó un método muy novedoso y atractivo que permite repasar los contenidos explicados en clase y observar el progreso de los alumnos. El programa adjudica una nota a cada ejercicio, lo cual está fenomenal porque así se ve claramente dónde va fallando cada uno y se puede hacer el refuerzo correspondiente. El simple hecho de poder repetir el ejercicio hasta tenerlo perfecto hace que los estudiantes aprendan el vocabulario sin darse cuenta y de una manera muy divertida.

Para finalizar el día, Candi me comenta alguna de las competencias de la Jefatura de Estudios como pueden ser las amonestaciones. Me explica el protocolo de actuación ante una falta leve, acumulación de faltas leves, una falta grave, etc. Su política consiste en no dejar que el alumno desconecte del sistema. Para ello, se le encomienda una serie de tareas que debe realizar en un aula de aislamiento. Se evita, en la medida de lo posible, imponer una expulsión que el alumno puede llegar a considerar como un premio.

TERCERA OBSERVACIÓN FRANCÉS (SECUNDARIA)

Llegó la tercera y última observación de Eva Fuente (IES La Vaguada) y el profesor experto Rodrigo Martínez (IES León Felipe). Estas fueron las actividades que preparó Rodrigo:

Os resumo las rutinas de mi tercera y última visita al IES León Felipe con Rodrigo (ambos impartimos B&G en sección bilingüe):

- Bio & Geo 1ºESO bil: esta vez la clase se impartió en el aula de informática. Rodrigo entregó una hoja con preguntas para que los alumnos buscaran la información correspondiente en internet; cada alumno trabajaba individualmente en su ordenador, si bien podían apoyarse mutuamente en las búsquedas. Al final de la clase entregaban la hoja completada al profesor.

- Anatomía Aplicada (1º Bach): visionado de la última parte de una película relacionada con los contenidos que se tratan en esta asignatura, "Medidas extraordinarias".

- Bio & Geo 4º ESO bil: el lector leyó dos textos. Los alumnos debían completar por parejas o en pequeño grupo una serie de ejercicios relacionados y preparar un pequeño debate sobre el último texto: "Should we resuscitate a species?". Para esta clase Rodrigo también me mostró el sistema que emplea para que los estudiantes trabajen la asignatura en casa: hace entrega de una hoja donde detalla los puntos importantes de cada tema y los ejercicios que deben ser realizados.

Hasta aquí, mi visita al centro IES León Felipe. Muchas gracias por la experiencia. Ahora quedo a la espera de recibir a Rodrigo en Abril.

¡Un saludo!

 

SEGUNDA OBSERVACIÓN PRIMARIA INGLÉS (SORIA)

Sara Ovejero (CEIP Diego Lainez) comparte con nosotros en qué consistió su segunda observación con Tim Jones (CEIP Doce Linajes):

En la primera y segunda sesión los alumnos de quinto compartían la sesión con los alumnos de primero de primaria. Trabajaban en un proyecto sobre la Prehistoria y la Edad de Piedra, tenían que realizar con arcilla unos collares, haciendo dientes y colmillos de animales. Para ello trabajaban de forma colaborativa un alumno de quinto con un alumno de primero. 

En la tercera sesión he asistido a una clase de inglés de los alumnos de sexto. Realizaron una actividad de comprensión lectora centrándose en cómo obtener información de un texto sobre Cristóbal Colón. 

En la cuarta sesión he observado a otra profesora de inglés, Marta, en la clase de inglés de cuarto de primaria. Han visto un video sobre la pronunciación de los verbos en pasado. Tras ello, utilizando las pizarras y los rotuladores borrables, han hecho un juego de repaso de las wh- questions. Y finalmente han realizado un juego de repaso de pregunta - respuesta con las wh- questions. 

En la última sesión he visitado a Sarah, la profesora de inglés de infantil, ha empezado la sesión con unas canciones de rutina sentados todos en círculo en asamblea. Después ha contado un cuento utilizando recursos materiales como una ratita de peluche y unos disfraces. 

La observación de hoy ha sido muy interesante al tener la posibilidad de observar a diferentes maestros en sus día a día con distintos niveles de alumnos. 

Esperando ya mi tercera y última observación. 

PRIMERA OBSERVACIÓN PRIMARIA INGLÉS (BENAVENTE- ZAMORA)

Eva Pernía (CRA Vía de la Plata) y Juan Bautista (CRA Palacios de Sanabria) tuvieron una intensa jornada de observación con la profesora experta Sandra Gómez (CEIP Buenos Aires). Esto es lo que nos cuenta Eva:

La primera hora de mi jornada de observación con Sandra fue en el aula de infantil de 4 años. Al ser la primera hora de la mañana los niños realizan las rutinas diarias a través de diferentes canciones. De este modo, los niños trabajan los saludos, los días de la semana. Después repasan qué alumnos han venido a clase y quienes están en casa y por último trabajan los números a través del calendario. Van contando todos hasta llegar al día en el que estamos, en este caso contaban hasta el 18. Para finalizar las rutinas miran el tiempo que hacen, siempre a través de canciones. 

La clase de infantil continua con las prendas de la ropa. Sandra nos presenta a Patch, es un perro que los alumnos tienen que vestir para ir al colegio o para salir al patio. A medida que ponen ropa a Patch, Sandra dice la prenda de ropa y los alumnos lo repiten. También les pregunta sí puede salir al patio con pantalones cortos o si necesita abrigo.

A continuación trabajan los animales. Para ello, además de la correspondiente canción, utilizan pequeños animales de tela. Sandra tiene una marioneta con forma de abuela, y va pidiendo a los alumnos que den a la abuela de comer los distintos animales. 

Para finalizar la clase trabajan phonics, primero repasan los que ya conocen a través de las canciones de jolly phonics, luego realizar una ficha con el fonema correspondiente, en este caso, el fonema b.

Durante la siguiente hora, Sandra no tenia clase, por lo que nos enseñó el centro y nos presentó a los distintos profesores, además comentamos las semejanzas y diferencias entre su centro y el de Juan y mío (ambos CRAs). Al ser un centro British, el nivel de horas de inglés es mucho mayor, por lo que el nivel de los alumnos también es mayor, además del beneficio de tener un nivel por aula y no aulas multinivel como es nuestro caso.

La siguiente hora, fue con los alumnos de 6º de primaria. La actividad que desarrollaron fue un Kahoot sobre la vida de Stephen Hawking. Los alumnos habían trabajado previamente su biografía y esta actividad es para ver el nivel de comprensión. En esta actividad los alumnos tienen que responder a través de un ordenador distintas preguntas. El nivel de motivación de los alumnos es muy alto, ya que pueden ver en qué posición se encuentran con respecto al resto de compañeros. 

Después del recreo, con la clase de 5º de Primaria, realizamos plickers, una actividad similar al kahoot, con la diferencia de que los alumnos contestan a través de distintos códigos en vez de con un dispositivo digital. Los alumnos ven las preguntas en la pizarra digital y en función de la posición del código marcan una respuesta u otra. Las respuestas las escanea la profesora a través de una tablet o un teléfono móvil. Con esta actividad trabajan los comparativos y los superlativos. Después de realizar cada pregunta, la clase analiza que respuesta es la correcta y por qué. 

Como ya dije anteriormente, en esta observación estábamos dos profesores observando a Sandra, Juan y yo, además de la asesora del CFIE, lo cual fue muy beneficioso ya que pudimos compartir diversos modos de trabajo así como distintos recursos. 

Sin duda alguna ha sido una jornada muy positiva para mi práctica docente, ya que he visto otro modo de trabajar y diferentes recursos y actividades. Gracias a Sandra por abrirnos las puertas de su aula.

 

TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (VALLADOLID)

Rubén García comparte su reflexión tras la tercera y última observación de Melina Rellán (CEIP Fray Luis de León):

El pasado lunes tuve mi última visita al colegio Fray Luis de León. 

Un centro donde Melina ha sido una gran anfitriona y me ha enseñado con toda la naturalidad del mundo lo bonito de nuestra profesión. 

Sigue con su proyecto del universo y en science ha hecho una actividad muy Chula de realidad aumentada con una camiseta. 

Les ha visto por dentro y observado como funcionan sus órganos, como esta formado su esqueleto, etc. 

Pero más allá de actividade, en estas tres sesiones que he tenido con Melina. He aprendido a valorar aún más si cabe el concepto de maestra, de tratar con cariño y respeto a nuestros pequeños y pequeñas y saber qué necesitan en cada momento. 

Muchas gracias por esta gran oportunidad y gracias por haberme enseñado.

 

SEGUNDA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA PONFERRADA (LEÓN)

Segunda observación de Mª Encarnación Alonso Martín del IES Gil y Carrasco a Marián Álvarez Manzanedo del IES Ordoño II.

El día 5 de febrero he realizado la segunda observación con Marian Álvarez. Hemos estado con un grupo de 1º ESO,otro de 1º de Bachillerato y 2º Bachillerato. En el grupo de 1º de Bachillerato, Marian que es muy osada había preparado una actividad de "Escape room" en la biblioteca del centro: el planteamiento era el siguiente, debido a un problema informático en el centro las notas de la ESO habían desaparecido, sino resolvían el enigma tendrían que repetir 1º de Bachillerato. Había diferentes cofres distribuidos en la biblioteca  que había que abrir a medida que resolvían los enigmas: nombre de escritores franceses, personajes importantes cómo Marie Curie, Louis Pasteur, la clase se dividió en dos grupos. El grupo que ganó contra todo pronostico lo hizo en un tiempo record.

En segundo de bachillerato, están revisando le "Style Indirect"(en francés para un alumno español no es fácil),los alumnos tenían que inventar rumores y contarlos al resto de los alumnos. Una mañana divertida y relajada. Gracias Marian.

Aquí os dejo algunas fotos.

 

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (LEÓN)

En esta entrada os contamos cómo han vivido su primera observación la pareja One2One formada por la profesora observadora Marta María Pérez Álvarez del CEIP Luis Vives de León y la profesora experta Camino Martínez Estepa del CEIP Benito León de Santa María del Páramo (León).

El martes 14 realicé la primera observación con Camino. El recibimiento fue extraordinariamente acogedor. Camino había puesto carteles anunciando mi visita así que me sentí muy importante. Me dió un colgante con mi nombre para que los niños lo recordaran y los alumnos llevaban pegatinas con el suyo para que yo pudiera referirme a ellos.

Los alumnos son también expertos en recibir a los profesores y se comportaron genial.

Observé una clase de quinto y luego una de sexto. En la tercera sesión fuimos a la clase de primero para realizar una sustitución y todos juntos realizamos una "excursión" por el cole. Las instalaciones son muy buenas y están muy bien cuidadas.

Después del recreo había dos sesiones con los alumnos de cuatro años de Infantil y nos acompañó la auxiliar de conversación.

Disfruté mucho a lo largo de toda la mañana y me sirvió para conocer otras  formas de hacer y recordar hábitos que yo tenía olvidados.

El tiempo que ha pasado  me ha servido para reflexionar sobre la observación.

Todo fluía con espontaneidad, como si nadie estuviera haciendo ningún esfuerzo para que funcionara. Pero lo cierto es que Camino tienen una gran experiencia y es la artífice de esa naturalidad. Los alumnos están informados del proceso de enseñanza-aprendizaje,  puesto que escriben los objetivos del trimestre y los tienen expuestos en clase. Además Camino escribe en el encerado lo que van a trabajar en cada clase y los alumnos, tienen tan bien interiorizado el método de trabajo que participan activamente en todas las actividades y son muy autónomos.

Se suceden las actividades una detrás de otra sin interrupciones y los alumnos practican  la expresión oral  de una forma continua.

Con los alumnos de Infantil se refuerzan rutinas relacionadas con la fecha, las estaciones y el tiempo. Son actividades continuas ligadas con canciones o rimas. Al final de la mañana los alumnos de Infantil estaban más cansados pero ella mostraba un nivel alto de energía. Esto me hizo recordar lo importante que es trabajar con una sonrisa y no desalentarse aunque los alumnos estén más dispersos.

La próxima semana tengo la segunda visita. Se que voy a disfrutar y a aprender.

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (ÁVILA)

Sara Entisne Berrocal del IES Candavera de Ávila ha realizado su primera observación en el aula de Aída Emilia Márquez Pérez del IES Isabel de Castilla de la misma localidad y esto es lo que nos ha contado.

¡Hola a todos, compañeros!

Acabo de llegar a casa después de realizar mi primera observación en las clases de bilingüe de la compañera Aída, en el IES Isabel de Castilla, Ávila.

Los grupos observados han sido:

1º de ESO (un periodo). Son unos alumnos encantadores tanto por su buen comportamiento como por su actitud hacia la asignatura. Estoy segura de que me he sentido como ellos en la clase de Aída, es decir, completamente motivada por las actividades que propone, variadas, entretenidas y provechosas. En fin, que la hora se ha pasado volando para todos, seguro. Me gustaría compartir esta actividad con los compañeros de inglés, la cual sirve para practicar la ortografía de los gerundios. ¡No hay quien compita con esos alumnos tan rápidos! No obstante, yo también conseguí una chuche.

2º de eso (dos periodos): Aunque más movidos que los de primero, me ha parecido una clase muy entregada hacia la asignatura. Después de una dura lección de gramática, hemos podido jugar a “El pueblo duerme”. Desconocía este juego, pero he disfrutado mucho con ellos y me ha permitido conocerles mejor. Se trata de un juego de roles en el que hay algunos werewolves que matan a los habitantes de un pueblo mientras duermen. Entonces, es tarea de todos adivinar quiénes tienen ese rol. Solo empezar a jugar supe que a mis alumnos les encantaría. Las tarjetas se pueden encontrar en internet para imprimir.

La sesión de hoy también me ha permitido compartir dudas y reflexiones con Aída sobre la práctica docente. ¡Gracias compi!

Y su profesora experta ha contestado:

Tengo que decir que ha sido un placer tener a Sara en clase. Como ha dicho, los dos grupos en los que ha estado observando son muy diferentes aunque en ambos casos son muy trabajadores. Una de las cosas que más me gustó fue cuando formó parte del juego de "pueblo duerme" y los chicos se pusieron de acuerdo para acusarla de ser hombre lobo. Pobre! Si era una ciudadana normal! Se la cargaron igualmente, por eso de que estaba muy callada y no decía nada.

La experiencia para mí fue más que positiva ayer porque además de intercambiar técnicas docentes y hablar sobre las actividades del momento, me pareció que la actitud de Sara era muy positiva y me supuso un aliciente además de una carga de energía muy buena. Creo que Sara iba con muchas ganas de compartir, de que nos contáramos, de ver, de incluso disfrutar del momento, y fue algo que me resultó súper reconfortante. Me sentí muy cómoda teniéndola en clase y va a ser un placer volver a tenerla allí!!

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA)

Ana Miguel (IES Catalina de  Lancaster) nos vuelve a contar cómo fue su segunda observación en el IES María Moliner. El profesor experto César Martín, llevó a cabo una interesante actividad sobre los dioses del Olimpo.

Esto es lo que nos cuenta Ana Miguel de su experiencia:

En esta segunda visita entré en una clase de 1º ESO bilingüe. Como actividad inicial, César propuso a los alumnos que contaran en dos frases acciones que hubieran realizado el fin de semana, pero una de ellas tenía que ser falsa. Después, el resto de compañeros tenía que intentar adivinar cuál de ellas era la verdadera y cuál la falsa. Como actividad principal de la lección de hoy, los alumnos revisan contenido anterior sobre los dioses del Olimpo. Para ello, realizan una actividad muy amena basada en el aprendizaje colaborativo y la gamificación. Los alumnos son distribuidos en grupos y cada grupo recibe un sobre con unas pequeñas reseñas de los dioses griegos que ya han visto anteriormente, y los nombres de esos dioses por otro lado. La tarea del grupo consiste en unir cada dios con su reseña, en el menor tiempo posible ya que el resto de sus compañeros estarán compitiendo a la vez. El grupo ganador recibe una recompensa (subida de nota). Los alumnos se entregan con ganas e ilusión a la tarea, y el grupo ganador lo hace en un tiempo récord. A continuación, como “follow-up activity”, el profesor pide un voluntario cuya tarea consiste en describir con gestos a un dios en concreto, que los compañeros tienen que adivinar. El que adivina sale a la pizarra a escenificar otro dios, y así sucesivamente. Finalmente, sobró tiempo para que los alumnos completen una tabla en la que tienen que escribir el nombre de cada dios, su reino o ámbito, su símbolo y sus características principales. El timbre sonó y la clase se me había pasado muy rápida (supongo que a los alumnos también), porque fue dinámica y ellos estaban motivados.

Un placer, de nuevo, observar a César.

 

SEGUNDA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA (ZAMORA)

A principios de febrero se llevó a cabo la segunda observación entre Nuria Martín (Centro Medalla Milagrosa) y José María Pérez (IES Aliste). Fue desde luego un día muy dulce, como nos cuenta Nuria:

 

La clase comenzó con una introducción cultural al origen de esta fiesta (La Chandeleur), apoyándolo con una presentación de Simón, un conejo muy simpático que iba explicando en francés poco a poco esta tradición para los alumnos de 1º y 2º ESO.

Para los cursos superiores, además de presentarles otro video con la receta de las crêpes, José Mª les invitó a que me explicaran en francés dicha fiesta. Entre todos, completaron la explicación y un alumno incluso, expuso en francés un trabajo que él mismo había preparado: ¡¡Lo hizo genial!!

Después de estas explicaciones y comentarios, José Mª se puso manos a la obra y preparó en un momento una cocina improvisada, donde no faltaba detalle, desde su crepera (regalo de los Reyes Magos), hasta diferentes salsas para rellenar las crêpes, pasando por su temático delantal. Él comenzó con la primera y, sucesivamente, eran los propios alumnos quienes se iban turnando para hacer la suya, bajo la supervisión de José Mª. Como podréis ver en la foto, hay que echarle mucha imaginación para ver la primera crêpe, pero el resto.... Délicieux!

En definitiva, pasamos una mañana estupenda y los alumnos salieron encantados. Estoy convencida de que ya no se les va a olvidar celebrar la Chandeleur.

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA)

Jessica Church (IES Sierra de Ayllón) nos cuenta cómo marcha su experiencia dentro del programa de observación. Su compañera experta Raquel Calleja (CEO La Sierra) y ella, han hecho un tándem estupendo, tal y como se desprende de sus palabras:

You can see me on the left, totally absorbed while trying to win Quizziz...

What a fun way to get the students (and any onlooker) absolutely focused on reviewing contents.  Raquel has obviously used the website before, and provided the students with paper to work on (some of the questions were quite difficult, and required multiple responses!) and was ready to answer any questions that they had while logging onto the website.    

What I found REALLY useful was all of the follow-up, once the activity was done.  Quizziz provides you with "game highlights", which includes 1st, 2nd and 3rd place winners, but more importantly shows you the "toughest questions", the question that the students took longest to respond to, and interesting facts.  Raquel had also printed off a full copy of all of the questions for her students to take home, which I thought was a great way to highlight the important of the activity, and the contents that we reviewed.  

Additionally, you can download the results (Raquel immediately saved them to her pendrive) AND you can include standards!  It's awesome.  And the students kept saying "vamos a hacer otro, no, teacher?", "tienes que hacerlo una vez más...." which means that they had as good of a time as I did.

In the same class period we also did speaking pair work, which is the exact same format that they'll be working with on the exam.  

 

 

I liked the variety of contents that were being reviewed, as well as the different types of activities that they were asked to complete.  Raquel had a pair model the activity to the other students, then modeled with an individual student, and when some students had some remaining doubts gave a quick explanation in Spanish--I liked it that she offered them 4 or 5 explanations in English before switching over to Spanish.  Sometimes I'm not as patient!

I also appreciated overhearing her say "If we don't know a word, we try to find a synonym....." and saw students helping each other when they were completing their sentences.  It definitely felt like a team effort!

For the 1º ESO group that we had later in the morning (after the rosquillas...) 

We started with a running dictation, which the students were extremely excited about.  Raquel asked the P.E. teacher if she could use the gym, which meant that we had plenty of space for the desks and tables and students to enjoy the activity without slamming into each other. ....

I have used running dictation before in-class, but I haven't this year, so it was fun to get excited about using it again.  I also liked that Raquel had a specific worksheet for them to use to fill in the sentences.  I also liked to see how flexible she was at different times.  For example, when she told them to get into pairs, several students asked if they could be in a group of three.  I know myself, and I would have said no!  But Raquel allowed them to, and I was reminded that we don't always have to be so strict about certain random rules that we invent.  

After the running dictation we did a Dictogloss/How many words in a minute, which was another new activity for me.... here's the worksheet, if you've never seen one: 

 

Honestly, being with Raquel just makes me want to get my students excited about learning.  And the great thing is that the fun is so structured that they don't even realize all the work that they're doing!  (We teachers really are quite tricky....).

I have to agree with other people who have participated in the forum.... I'm just disappointed that I only have one visit left!

Thank you to Raquel, and thank you CFPI for this great opportunity.  

 

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (SORIA)

A veces las visitas de observación dan lugar a otras colaboraciones muy enriquecedoras para los centros, como nos cuenta Marta Rupérez (CEIP los Doce Linajes) y Marta Fernández (CEIP Infantes de Lara):

.... (Marta) había organizado el día para que observara a otras tres profesoras más. Lo más enriquecedor fue que hablamos largo y tendido de nuestra profesión y acordamos hacer una carpeta Virtual en drive para compartir todos los materiales que utilizamos los profesores de ambos centros que quieran compartir con nosotras...

 

 

 

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (VALLADOLID)

Rubén García comparte con nosotros su segunda visita de observación en el CEIP Fray Luis de León (Valladolid) con su profesora experta Melina Rellán:

La mañana empezó en clase de Social Science y Melina ha seguido con el proyecto del "universo". Sus alumnos y alumnas recibieron una carta del mismisimo Pedro Duque. Si, si, del Ministro de Ciencia e Innovación. ¿Quién no se puede motivar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta forma?
Después en clase jugamos un Quizzizz (qué guay tener miniportatil para todos los alumnos y alumnas) y comentaron todas las preguntas. 
Después llegó una gran sorpresa, tenían preparado para la celebración de la Paz un LipDub para todo el colegio. Así que todos y todas vestidos de jeans y blanco y a sacar nuestras mejores sonrisas. ¡Cómo me gusta que las clases salgan del aula!

Y es que Melina es una experta en involucrar a su alumnado en este proceso que lleva más allá del aula el aprendizaje, contagia su energía y sus ganas de enseñar. 

La verdad que el día se me pasó rápido y con ganas de ver el tercer, y por desgracia, último día. 

De nuevo, doy las gracias a este programa que me está acercando a otras realidades educativas y todos y todas deberíamos aprender que la Educación Pública es la mejor aunque muchas veces no nos vendamos como debiéramos.