OBSERVACIÓN FINAL DEL PROFESOR EXPERTO INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA)

El pasado 11 de marzo el profesor César Martín (IES María Moliner) tuvo la oportunidad de devolverle la visita a Ana Miguel (IES Catalina de Lancaster) y esto es lo que nos cuenta:

El día 11 de marzo pude acudir finalmente a observar a mi compañera Ana María a Santa M. la Real de Nieva en su centro, el IES Catalina de Lancaster. 

Lo primero que me llamó la atención , fue el tamaño del instituto. Es mucho más pequeñito que el mío, pero la verdad es que está bastante bien dotado de medios digitales para el tamaño que tiene. 

En cuanto a las clases, el hecho de estar en epoca de exámenes y algún que otro cambio de fecha por problemas míos, me impidieron observar más de dos sesiones, pero me bastaron para hacerme una idea del trabajo que realiza Ana y que es muy completo. 

En la primera clase de la mañana, Ana recibió a sus alumnos de 2°de bachillerato (nerviosos por un examen reciente) con una actividad para relajar la tensión antes de comentar las pruebas en cuestión con cada uno de ellos. El ejercicio consistía en pedirse matrimonio y expresar el porqué de tal intención. Se realizó por turnos y resultó muy entretenido y sorprendente por el nivel de algunos alumnos, que a pesar de crecer en un entorno rural y, a priori, poco favorable para la práctica de la lengua inglesa, demostraron un manejo más que satisfactorio del inglés y, estoy seguro, con matrimonios consecuentemente muy felices. 

En la segunda clase, Ana estuvo trabajando con sus alumnos de 2°ESO en un proyecto de centro relacionado con los juegos olímpicos e impulsado por el profesor de Educación Física. Cada asignatura realiza una o varias tareas que tengan que ver con esta temática. En el caso de los alumnos de Ana, estaban trabajando por grupos un comic que mostraba las diferentes pruebas, la historia de los juegos, los datos más sorprendentes de los juegos, etc. Además, me mostraron un proyecto de video titulado "Not only hitting your partner is violence" que habian presentado a un concurso y que tenía como temática principal, la denuncia de los diferentes tipos de violencia de la género que existen, aparte de la meramente física. Resultó muy bonito verles actuar con tanta naturalidad. 

A pesar de que, como dije, no he tenido en mi caso mucha oportunidad de observar más clases de Ana, me consta que la tarea que desempeña, está dando buenos frutos y eso se nota, no solo en los buenos resultados que puedan tener en los exámenes, sino también en el trabajo que yo he podido observar de primera mano. 

OBSERVACIÓN FINAL DEL PROFESOR EXPERTO INGLÉS SECUNDARIA (VALLADOLID)

La profesora experta María Luisa Méndez (CEA Peñafiel) visita a la profesora observadora Noemí Palmer (CEA Felipe II):

El pasado 18 de febrero tuve la gran suerte de poder asistir a las clases de Noemi Palmer en el Centro de Educación de Personas Adultas de Peñafiel y devolver así sus visitas anteriores a mi centro (CEPA Felipe II de Valladolid).

El grupo de alumnos observados pertenecen al Programa de desarrollo de competencias básicas en lengua extranjera.- Inglés nivel 1.

Aunque el programa pertenece al nivel 1, los alumnos de este grupo están claramente por encima del nivel que se supone en estos grupos. La clase se desarrolló de forma dinámica y con una gran variedad de actividades de distintos tipos. Además, el hecho de contar con una profesora totalmente bilingüe es un auténtico lujo para los alumnos de este CEPA.

Noemi había puesto ya en práctica alguna de las actividades que comentamos en nuestros encuentros anteriores y que estaban resultando muy bien con estos alumnos tan motivados:

·         A book review.- Noemi ha formado una pequeña biblioteca de aula con ediciones adaptadas de distintos tipos de obras en inglés de diferentes niveles de dificultad. Los alumnos eligen sus propias lecturas, según sus gustos y nivel de exigencia. A continuación completan una ficha con una breve reseña sobre la misma.

·         Quotations.- La actividad está basada en una cita de un personaje famoso. Se proyecta la cita con alguna foto ilustrativa del mismo. Los alumnos toman nota y durante la semana, traducen la cita para cerciorarse de su significado; investigan algunos datos biográficos del autor (esto permite posteriormente poner en común lo que han averiguado, otros datos curiosos...); y sobre todo reflexionan sobre su contenido. Deben expresar brevemente si la cita les inspira o no, si están de acuerdo con el autor de la misma, etc. Noemi ha añadido  “idioms” para trabajar con este mismo método y la respuesta está siendo muy positiva.

-          Dialogue with past simple structures.- Revisión del trabajo previo realizado en casa

-          Object and subject questions.- aunque el ejercicio aparentemente estaba por encima del nivel de competencia de los alumnos, ellos lo resolvieron muy bien, llegando a entender perfectamente los dos tipos de estructuras.

-          Listening comprehension.- Me gustó mucho cómo plantea Noemi este ejercicio, porque en las clases de adultos es muy frecuente encontrarnos con muy diferentes niveles de conocimientos previos. Ella da la opción, tras una primera escucha, de hacerlo con la “transcript” delante para aquellos que lo necesiten, con el objetivo de que todos ellos al final puedan resolver el ejercicio.

-          Por último propuso una tarea de “writing” para la semana, relacionada con el texto que habían escuchado previamente.´

Las clases son habitualmente de dos horas de duración, pero son realmente dinámicas y motivadoras, exigiendo siempre “un poco más” a sus alumnos, que avanzan bien en un entorno, el rural, en el que no hay muchas oportunidades para ello.

El resto de la mañana fue también muy productivo, ya que estuvimos revisando la  normativa para estas enseñanzas y trabajando sobre las distintas posibilidades de formación posterior y  seguimiento para este tipo de grupos en los CEPA, ya que, según normativa vigente, se encuentran con la dificultad de tener que abandonar el aprendizaje tras un periodo de tiempo, y sin posibilidad de avanzar a otros niveles.

La experiencia ha sido muy gratificante y espero poder seguir colaborando con Noemi en otras actividades.

TERCERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (SORIA - SEGOVIA)

Y llegó la última observación de Candy Christine Scobling (IES Virgen del Espino) en el aula del profesor experto César Martín (IES María Moliner):

Friday’s observation with César Martín at Segovia’s IES Maria Moliner began bright and early at 8.30am. We met Mariví from the CFPI, another great addition to our team, and headed to class with the first year bilingual group I’d met the day before. 

Today’s class was fantastic and a pleasure to watch. It was surprising to see students so participative at that time on a Friday morning! 

César began by introducing the new reading book - The Twits by Roald Dahl. There were many different versions of the book cover in class so they discussed the different images, what perception they had of the characters and vocabulary they could use to describe them. 

Then, César mixed a series of activities throughout the rest of the class, based on him dictating questions to the group and them copying, then having to answer individually and compare answers as a class orally, discussing opinions and vocabulary as they went along. They talked about physical appearance and personality traits, stereotypes, and even managed to get a pronunciation activity in there, distinguishing between bird, beard, beer and bear. 

Finally, they began to read parts of the book. Firstly Cesar read a bit, then a student would continue. I have to say the read aloud very well and it made me realise that I should probably read more to my own students to give them clues on pace, volume and expression, before letting them continue, as usually I immediately ask for volunteers to read. 

After each excerpt from the book, Cesar continued to ask questions and integrate other knowledge into the conversation. 

Once we’d finished the first class, I attended the department meeting where we discussed the British Council bilingual programme and they filled me in on a few pieces of news about the programme I was unaware of, as well as discussing how everything works in our two schools and comparing ideas. I’m glad I got the opportunity to do this as it was very enlightening, and I’d like to try to create more coordination between departments in my own school.

Finally, we finished the morning with the 2nd Bach BIE class again, where Cesar, Mariví and I all took turns doing some speaking activities with the girls. Mariví showed us a logic puzzle type game where she wrote a clue on the board and the students had to guess what it represented, like CCCCCCC is “the seven seas”. Cesar and I then used the “panel of experts” improv activity I’d introduced him to in my class on the first observation, and he improved it by suggesting I use the “random words”, so we gave  each expert a random word which they had to incorporate into their discourse, and the other students had to later guess what the random words had been. 

All in all, a lovely way to conclude our three day teacher exchange. Although, of course, it doesn’t really feel like a conclusion, but rather a beginning, as we’re going to remain in touch and I’m sure we’ll be sharing ideas and helping each other out for many years to come. 

Thanks Cesar and the English dept from IES María Moliner, Mariví, Javier and the CFPI team, as well as Celia and Pablo from the CFIE in Soria, for all of your help putting this together. And here’s to many more opportunities like this in the future! 

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA- SORIA)

Candy Christine Scobling (IES Virgen del Espino) comparte con nosotros en qué consistió su segunda observación del profesor experto César Martín (IES María Moliner):

On Thursday I spent the morning in school with César Martín at IES María Moliner. It was an excellent morning and I was able to see various different levels. I also realised just how similar our schools are as the bilingual students reminded me of my own. They had absolute respect for Cesar in class, as he did them, and were motivated by all the activities, which made for a great classroom atmosphere.

In 1st year, they were working on a cross-curricular project about Ancient Gods, worked in groups to piece stories together and learnt vocabulary through Plickers, an excellent resource which Cesar had mentioned to me before and I now plan to use in my classes.

In 2nd year, they completed a vocabulary exam also using Plickers, which is an excellent and ludic way to assess students, and saves time on marking! They also did a murder mystery task, working in groups to piece together clues. 

In 2nd year bachillerato de investigación y excelencia, the language assistant, Jason (who’s much more mature than most assistants and obviously has years of teaching experience under his belt), carried out an activity with Cesar to prep students for Cambridge exams. They had to pretend to be members of the school board, deciding which measures to implement in the event of a coronavirus outbreak.  And after that, they did a short drama activity where a pair was given a situation and had to persuade the other to do something. I’ll be adding this activity to my improv classes. 

Later, as it was a double lesson, I got to chat to the girls about their investigation projects and learnt the differences and similarities between how we work in the BIE and how they work, and while they were working on presentations, Cesar and I discussed the different platforms we use for project work and assessment on the computer. I use Google Classroom and he uses Drive and Additio, which I think I’ll also be using in the future!

All in all a fantastic morning and I couldn’t wait for the following day

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (VALLADOLID)

Cristina Sanz (CEIP Raimundo de Blas) comparte con nosotros su segunda observación en el CEIP Francisco Pino. Cristina estuvo observando a la profesora experta María Elena Juarez:

Buenas tardes compañeros, ayer realicé mi segunda observación en el CEIP Francisco Pino de Valladolid. Aunque mi compañera Elena y yo tratamos de cuadrar las fechas para poder disfrutar de las actividades y talleres que realizan durante la semana cultural desde el departamento de inglés, no pudo ser posible en esta ocasión. (Aunque me mandarán fotitos para poder hacerme una  idea ;)  )

En cambio, Elena aprovechó para comenzar a trabajar la temática de este año, la India. Cada curso eligen un país diferente para ir conociendo mejor su cultura utilizando la lengua extranjera.

Al entrar en clase, Elena había decorado el aula con elementos de la cultura Hindú, incluso utilizó incienso para crear ambiente.

 

 

Comenzamos realizando unos saludos hindúes que los niños han aprendido como forma de respeto, luego aprendimos diferentes aspectos de la India (yo incluida), por ejemplo, me llamó mucho la atención el uso de la palabra "rangoli", un tipo de arte folclórico de la India que se puede asemejar a las mandalas y la fiesta "Holi" para celebrar la llegada de la primavera. Para la presentación aparte de realia y vídeos , utilizó la siguiente página:

https://www.atozkidsstuff.com/india.html

Después los alumnos trabajaron en grupos decorando algunos de los elementos típicos de India, mientras tanto íbamos dibujando a cada niño/a de forma voluntaria un bindi. Durante estos momentos, Elena aprovecha para trabajar algunos valores, como la envidia, la aceptación , el respeto.

 

 

 

Tuvimos algún ratito para intercambiar opiniones y recursos entre clase y clase, durante estos momentos Elena me comentó  algunos recursos que había utilizado  para continuar con la temática que trabajaron durante mi  primera observación, un recurso muy chulo fueron estos móviles para trabajar los animales y el ciclo de la rana.

Y para terminar, también tuve la oportunidad de ver la clase de lengua castellana, asignatura que jamás he impartido, con lo que siempre es una buena idea ver otras clases. Tras un repaso inicial, corregimos ejercicios y luego realizaron algunas tareas siempre en grupos cooperativos, dónde cada uno tiene su función (secretario, portavoz...). Durante la clase, Elena utiliza estrategias muy sencillas pero que funcionan genial para volver a la calma, por ejemplo, utilizar palmas y TPR que los niños van repitiendo en silencio, hasta que toda la clase está prestando atención en silencio. 

Y ya solo me queda esperar para poder empaparme de ideas en mi última observación en abril, el tiempo pasa volando...

 

 

 

OBSERVACIÓN FINAL DEL PROFESOR EXPERTO INGLÉS SECUNDARIA (SEGOVIA)

La profesora experta Raquel Calleja (CEO La Sierra) tuvo la oportunidad de ir al aula de Jessica Church (IES Sierra de Ayllón) y ver como Jessica había adaptado algunas de sus actividades a su centro:

 

Buenas tardes a todos,

Ayer fui mi último día de trabajo en equipo con la adorable Jessica en Ayllón. En este caso, era yo la que visitaba a mi compañera para ver cómo ponía en práctica las cosas que hemos aprendido en EQUIPO.

En primer lugar asistí a una clase de 1º de Bachillerato de ciencias donde los alumnos mostraban una actitud muy buena y positiva ante el idioma. Primero se presentaron y después me explicaron el GRAN Proyecto que han hecho con Jessica en el centro conocido como HIS/HER/THEIR/ OUR STORY. Por medio de este proyecto el centro se ha apuntado al concurso de buenas prácticas educativas convocado por la asociación "Mejora tu Escuela"  promovida por distintos miembros de la comunidad educativa. Los alumnos, una vez recogida toda la información proporcionada por las ancianas de la residencia, harán una exposición en clase usando alguna de las herramientas que la mostré a Jessica cuando estuvo en Prádena:

https://www.genial.ly/es

https://piktochart.com/

Otros tienen libertad para ser creativos y presentarlo por medio de una canción, insertando una línea del tiempo o realizando un "lapbook".

Después, acompañé a Jessica a la reunión de departamento con sus compañeros. Fue muy interesante escuchar los proyectos que tienen en mente y ser partícipe del buen rollo entre ellos. ¡Me gustó mucho estar ahí!

A continuación, fuimos con el grupo de 3º de la ESO. Aquí realizamos una de las tareas que Jessica observó en Prádena: DICTOGLOSS  conectándolo con el "reading book" : ALL ABOUT IRELAND. Asimismo, los alumnos tuvieron su parte activa dirigiendo parte de la clase haciendo el "rol del profe" cuando Jessica les explico que ahora era su turno para trabajar el libro de lectura.

Finalmente, fuimos a la última hora con el grupo más rebelde de Jessica de 2º de la ESO. Primero tenían un pequeño examen de verbos irregulares y después trabajaron el libro de lectura ALL ABOUT USA. Jessica hizo uso de las mini-whiteboards que la enseñe en Pradena para hacer un concurso de preguntas sobre lo que habían leído.

Tras una jornada intensa comimos juntas para charlar sobre todo lo realizado en OBSERVA_ACCIÓN. Ambas coincidimos en lo positivo del mismo y en todo lo que hemos aprendido juntas. Ha sido una experiencia de duro trabajo pero que ha merecido la pena y ¡queremos repetir!

 

 

TERCERA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA (ZAMORA)

y llegó el día de la última observación entre la profesora María Ester Gonzalo (IES La Vaguada) y la profesora experta Cándida Melendre (CEO Coreses). Esto es lo que nos cuentan:

Hoy he realizado mi 3ª y última observación en el CEO de Coreses. Esta vez asisití solamente a una clase de 3º ESO porque Candi no tenía más horas de clase ese día. Sin embargo, aprovechamos las siguientes horas para hablar de todo nuestro proceso de observación, tanto de mis 2 visitas a Coreses como de su visita al IES La Vaguada, ya que el viernes 21 de febrero yo tuve clases toda la mañana y apenas tuvimos tiempo de comentar qué le pareció lo que observó.

En 3º ESO estaban estudiando las descripciones físicas. Candi empezó la sesión con unas descripciones de unos avatares que aparecían en el libro de los alumnos. Primero proyectó en la pizarra digital el libro y escucharon los audios de las descripciones y luego pidió a los alumnos que fueran leyendo. Cuando cometían errores de pronunciación Candi no les paraba, sino que iba subrayando en la pizarra lo que decían mal para luego hacerles reflexionar. Ellos mismo se autocorregían.

A continuación, les fue haciendo preguntas sobre las palabras que podían presentar alguna dificultad en la comprensión y también sobre las diferentes formas de presentarse, de saludar, los nombres de los avatares descritos, sus rasgos físicos, su ropa, etc. Del mismo modo, aprovechó a repasar el vocabulario de las descripciones físicas, el orden de los adjetivos respecto de los sustantivos, los partitivos, la formación del femenino y del plural, etc.

Finalmente, utilizó un vídeo del libro digital en el que se creaba un mapa mental que los alumnos fueron copiando para luego tener más claro qué conceptos debían incluir en una descripción: el físico (talla, color de pelo y ojos), la ropa, los accesorios, los gustos y el carácter. También se les pedía en el vídeo que compararan el avatar descrito con ellos mismos y, para ello, debían utilizar las siguientes palabras: même, comme, pareil, identique, différent, ressembler.

Durante las siguientes horas Candi me estuvo comentando otras prácticas que hace con sus alumnos en los diferentes niveles. Yo también le proporcioné una hoja con todos los looks de moda para que completase la información que venía en el libro de los alumnos de 3º.

Candi me comentó que le gustó mucho haber asistido a mis clases con los alumnos del ciclo formativo de grado superior de Asistencia a la Dirección. Se trata de alumnos que no han visto nunca el francés pero que, al disponer de 8 horas semanales del idioma, consiguen una competencia lingüística del idioma bastante elevada y se pueden hacer prácticas muy chulas con ellos. Cuando Candi vino observó un diálogo sobre entrevistas de trabajo. Previamente los alumnos habían creado su currículum vitae en francés. Luego hicimos un juego de pasapalabra.

También me comentó que le gustó mucho la iniciativa de Escape Room que le enseñé en el único hueco de clase que tuve. Esa práctica la habían realizado ya mis alumnos, pero justo en esa hora quise enseñarle la actividad para que ella y otros profesores pudieran resolver los enigmas.

La verdad es que valoramos que nuestro trabajo se parecía mucho. Cada una tenemos nuestros recursos y nuestras actividades, muchas se parecen y otras no, pero la forma de enfocar la materia es bastante similar. Aun así, consideramos que la observación nos ha aportado mucho, ya que también es una forma de dar seguridad al docente, a corroborar que su metodología está actualizada y funciona bien. Tener un punto de vista externo ayuda a no tener una percepción unilateral. Sobre todo, en nuestro caso, que muchas veces el departamento de francés es unipersonal y no tenemos compañeros con los que compartir nuestra labor docente. Por mi parte, estoy encantada con la experiencia y la recomiendo a todos los profesores tanto de primaria como de secundaria.

 

 

OBSERVACIÓN DEL PROFESOR EXPERTO AL PROFESOR OBSERVADOR

Candy Christine Scobling (IES Virgen del Espino) nos cuenta qué actividades realizó en el aula durante la visita del profesor experto César Martín (IES María Moliner):

I’ve been lucky enough to be paired up with César Martín from IES María Moliner in Segovia. We both teach at schools which run the British Council programme and the Bachillerato de Investigación y Excelencia en Idiomas, and when we met at the training day for this programme in Valladolid, we asked to set up this interprovincial one to one (thanks CFPI !). 

We originally scheduled my visit to Segovia in January but had to cancel it due to illness. Therefore, César, who’s my expert, came to observe my classes at my school, IES Virgen del Espino in Soria, today, and I’ll be visiting him in Segovia tomorrow and Friday.

We’ve had an intense day due to no breaks between classes, but I’m glad I’ve been able to show César the different levels that I teach. We began with 4ESO bilingual where we were practising improv theatre skills for their oral task, 1ESO bilingual where we were talking about the Sustainable Development Goals and the problems with the world today, 1 Bach BIE in which they were giving TED talk presentations, and 2 Bach BIE where we held a round table discussion about their investigation projects. 

It was great to have César observing and participating, and he’s already given me a whole bunch of great ideas to improve activities and introduce others. 

Looking forward to the next two days observing César in Segovia! 

Reflexiones finales de Profesores Observadores y Profesores Expertos

Mª Esther Gonzalo Velasco - IES La Vaguada (Zamora)

Ha sido una experiencia muy positiva y estoy muy contenta de haber podido participar en este programa. En mi materia (francés) es muy difícil a veces ser objetiva con la metodología que aplicas porque muchas veces te encuentras en un departamento unipersonal en el que no tienes compañeros para poder compartir ideas y actividades. Me parece una forma muy útil de seguir actualizada y reforzar mi metodología. Lo recomiendo totalmente. 

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS EOI LEÓN (LEÓN)

La segunda observación de Ana María Ibáñez Alonso a Eliana Abella Guerra se resume, sobre todo con imágenes.

El pasado miércoles 19 de febrero hemos realizado la segunda observación en la EOI de León. En ésta sesión, además del profesor observado (Eliana Abella) y el profesor observador (Ana Ibáñez), estaban presentes la asistente de conversación Ëlodie y la asesora del CFIE, Carmen Melcón.

En esta observación cabe destacar el dinamismo de la sesión en la que los alumnos interactúan entre sí, con la profesora y con la asistente de conversación.

Se utilizaron diferentes recursos gráficos y audiovisuales. Uno de los aspectos más importantes de la sesión es la de la adquisición de diferentes estrategias para la práctica de la actividad de lengua de la MEDIACIÓN, haciendo especial énfasis en las estrategias de reformulación y transmisión de la información.

Una sesión muy enriquecedora.

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (SALAMANCA)

El pasado lunes 10 de febrero fui por segunda vez al CEIP Miróbriga. Estaba deseando volver a  ver a Inma y al resto de compañeras...y a los niños por supuesto.

Estaban muy cansados porque habian pasado una semana llena de aprendizajes en el CRIE de Soria.

Empieza la sesión de social science con las preguntas rutinarias del día y el tiempo atmosférico.

Después en grupos se reparten unas fotocopias con preguntas básicas sobre el tema que se este trabajando<. The Christian Kingdoms.

Los grupos trabajan con dinámicas de trabajo cooperativo. Hay un organizador de trabajo, un secretario y un speaker. Todos conocen bien su trabajo y la dinámica de la clase es muy buena y ágil.

Todos los alumnos leen los párrafos señalados para luego contestar las preguntas en grupo.Los textos son densos y las preguntas difíciles pero los alumnos consiguen situar la información en los textos y contestar las preguntas de forma adecuada. Algunos alumnos contestan con una sola palabra o con información incompleta. La profesora les insiste en la necesidad de contestar con mayor número de palabras.

Los niños me preguntan y eso me hace muy feliz...ya formo parte de la clase.

En la siguiente sesión de writing se trabajo una actividad que disfruté mucho : Stretch the sentence. A través de preguntas guiadas los alumnos van escribiendo frases cada vez mas largas..salieron frases chulas y con mucho sentido, otras no.

Se me olvidaba comentar la frase de la semana: Rome was not built in a day...efectivamente necesitarán más de un día para construir frases buenas pero lo intentan con todo su esfuerzo...son moniiiisimos.

Por último asistí a la clase de desdoble con aquellos alumnos que tienen dificultades para seguir la clase en inglés. trabajan los mismos contenidos en clase pero en una clase menos numerosas y con muchas mas ayudas.

Las actividades que me han llamado más la atención:

- Stretch the sentence

- Búsqueda de información en grupo para desglosar textos densos con preguntas complicadas.

De nuevo ha sido una experiencia muy enriquecedora. Estoy deseando que llegue marzo para volver.

Gracias de nuevo por contar conmigo para este proyecto,y gracias a Inma: eres maravillosa.

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (SALAMANCA)

El día 13 estuve de nuevo con Maide disfrutando de una completa e interesante mañana de observación profesional. 

Comenzamos trasladándonos al AULA LEGO del cole para empezar trabajando las MATES. Francamente, una sesión entusiasmante en la que vi: a) cómo Maide desplegaba una cantidad de recursos y estrategias riquísima y acertadísima; b) los alumnos trabajaron en equipos de 4 (práctica muy habitual en las clases de Maide) para resolver una serie de tareas buscando y creando soluciones; c) una dinámica de grupo muy bien llevada para que las emociones fluyesen de manera saludable; d) el uso de un método nuevo para mí: ENTUSIASMAT  interesante por el enfoque y aplicación a través de tareas reales y en un aula que obliga a cuidar el aspecto lúdico del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

En ese mismo espacio continuamos con Natural Science.  Una sesión CLIL en toda regla.  Con un despliegue de medios digno de destacar. 

Partiendo del libro Brown Bear de E. Carle previamente trabajado, del que dominaban el texto, caminamos hasta el estudio, repaso y análisis de la clasificación de los animales para poder hacer una descripción de cada uno de ellos.

Jugaron un guessing game sacando el maestro animales de su chistera y haciendo partícipes a todos en un juego en que multitud de habilidades se activaron: habilidades cognitivas, sociales y lingüísticas eran puestas en práctica sin dudar.

La tarea final consistió en la construcción de su propia versión de Brown Bear para lo que cada equipo construyó con sus lego diferentes animales de distintos colores y narraron sus propias historias.

El esfuerzo realizado fue inmenso. Gracias a la ilusión pareció menos, pero no puede quitarse ningún mérito ni al maestro ni a ninguno de estas niñas y niños.

¡Gracias por compartir! Me siento muy afortunada.

(os recomiento abrir las fotos y el vídeo de la tarea final)

Enlaces a:

Vídeo tarea final CLIL: 

https://educajcyl-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/pmartinezll_educa_jcyl_es/EcdW8jJcJ_ZJhkKcokShAFIBbqu3ehvAFBrBzbGM97fM4w?e=oPI8iP

Patricia Martínez Llorca

Como ya comentamos anteriormente es una suerte muy grande poder compartir y dialogar entre docentes gracias a este proyecto. Después de leer las palabras que escribes, Patricia, me doy cuenta de que en nuestra profesión pasa un poco como con las amas de casa, que se nos da “por supuestas.” De vez en cuando viene muy bien una visita que te diga “oye, me ha encantado lo que nos has preparado. Me tienes que decir cómo lo haces.” Si además quien te lo dice es colega y compañera, y se fija en detalles como en los que tú describes, pues hace que uno sienta que todo ese tiempo que has pasado en la cocina ha merecido la pena, sientes tu trabajo apreciado y reconocido. Muchas gracias.

José Ignacio Maide Merino