jueves, 30 de enero de 2020

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA

En esta segunda visita de observación, Mónica Álvaro (CEA Boecillo) se acercó al IES Jorge Guillén, para entrar en el aula de Diana de Prado. En esta ocasión les acompañaron Beatriz y Mila, asesoras del CFIE de Valladolid quienes no quisieron perderse este encuentro y la posibilidad de ver a Diana en el aula.



Entre las actividades que Mónica observó, nos destaca las siguiente:

Me gustó, porque hace tiempo que yo no la uso, una actividad de mimo, en la que un alumno sale, coge un papel y trata de que sus compañeros adivinen en este caso un verbo+adverbio de modo con mímica, con gestos.  
También hizo una actividad de rellenar huecos con canciones, pero usando los videoclips, en vez de la música sólo, y habiendo editado previamente sólo los fragmentos que le interesaban para trabajar las condicionales y el "wish".
En esta observación, entré en una clase de 2º de bachillerato, y me comentó cómo trabaja en este nivel. Me dio copias de varias actividades distintas, como una comprensión escrita sobre el videojuego Fornite y otra sobre la política de inmigración de Trump, un esquema sobre estructura y conectores en redacciones de opinión, rephrasing con modales, etc.
Aunque ahora en el CEO no tenemos Bachillerato, you never know...
Dos recursos online que me encantaron y no conocía son: 
 - All things grammar y All things topics: dos páginas web con un montón de materiales ya preparados para trabajar gramática y vocabulario. 
 - Classroomscreen: tiene varias utilidades, como reloj/cronómetro, instrucciones, icono de la tarea que se está realizando, etc. (mejor que mi explicación es ver la foto que adjunto)



PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA

El pasado 24 de Enero, Tim Jones (CEIP Doce Linajes) acogió en su aula a Sara Ovejero (CEIP Diego Lainez).

Esto es lo que nos cuenta Sara de su experiencia:

 
El pasado viernes hice mi primera observación en el Ceip 12 Linajes de Soria, a Tim, un profesor nativo que imparte clases en los cursos superiores. 
La primera y la segunda sesión fueron con los alumnos de sexto de primaria divididos en dos grupos de 12 alumnos en cada uno, para dar la clase de inglés. Me pareció muy positivo para los alumnos el poder trabajar en pequeños grupos. 
Se encontraban trabajando en un proyecto con el área de ciencias sociales sobre la prehistoria. Los alumnos realizaron una exposición oral grabando con croma y las tablets, un texto previamente trabajo en clase. Me sorprendió el buen nivel de inglés de los alumnos en su intervención Oral. 
El profesor realizó también un concurso de preguntas para reforzar los contenidos aprendidos, además tras la grabación en croma realizaban en grupos diferentes actividades. Por un lado, una lista de sinónimos y antónimos utilizando los diccionarios Thesaurus, y cuando terminaban continuaban con investigaciones sobre los dinosaurios en el ordenador. 
Las dos siguientes sesiones fueron con los alumnos de quinto, de la misma forma que en las dos sesiones anteriores los alumnos se dividían en grupos de doce niños y niñas para tomar sus clases. 
En estas dos sesiones, trabajaron dentro de un proyecto sobre el descubrimiento de América y Napoleón Bonaparte. Realizaron un concurso de preguntas al inicio de la sesión para reforzar los contenidos. Tras ello, los alumnos investgaban con el ordenador y con el acceso a la web Google Kids, sobre preguntas sobre el descubrimiento de América. 
Además, el profesor explicó el uso de los conectores para unir dos oraciones. Utilizaban frases relacionadas con el proyecto de Napoleón para que el aprendizaje fuera contextualizado.
En la última sesión, tuve la oportunidad de ver como trabajaba el grupo de quinto con otra profesora de inglés del centro un proyecto de comunicación sobre las ventajas y desventajas del consumismo. La profesora grababa en video el debate de los alumnos. 
Una experiencia llena de aprendizajes, y ahora con ganas vde mi segunda observación. 

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA

Eva de Prado Gil (profesora en el IES de Castilla) visitó a su profesor experto Rubén Varillas (IES Virgen del Espino) y nos contó cómo fue su primera experiencia como profesora observadora.

Mi visita era al IES Virgen del Espino para observar a Rubén Varillas, profesor de Inglés. Me gustaría destacar que me ha encantado la clase de la obra de Shakespeare (3º ESO). Me ha parecido superentretenido, y lo que más me ha gustado son las ganas con las que exponían los alumnos. Se les veía disfrutando mientras, iban exponiendo. En segundo lugar, me ha impresionado realmente, como durante todas las sesiones, los alumnos tienen intrínseco el uso de inglés, como medio de comunicación exclusivamente. Ya que en mi experiencia bilingüe (3º año), los alumnos en numerosas ocasiones tratan de no esforzarse y expresarse en español. Pero con la metodología aplicada, de Crashpoints (penalización por uso de la lengua materna) and Flashpoints (premio por uso correcto del Inglés o respuesta o acción correcta), han conseguido que el único lenguaje de comunicación sea la lengua inglesa.


Para finalizar, me gustaría agradecer el gran trato recibido por Rubén y decir que la visita me resultó realmente interesante y productiva. Es increíble como con la observación de un compañero puedes llegar a darte cuenta, de distintos aspectos que tú en tu día a día, consideras normales y realizando las observaciones, te llegas a dar cuenta, que hay otras alternativas que otros compañeros aplican que pueden que puedas aplicar en tu aula y de esta manera seguir evolucionando como docente. Puede que funcionen, o no, ya que como docentes sabemos que lo que funciona en un grupo, quizás en otro no.  En definitiva, aun siendo mi tercer año de observadora, me sigo sorprendido como una simple observación, puede llegar a ser tan productiva.

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS-FRANCÉS ESCUELA DE IDIOMAS BURGOS

Nuria Sierra Lobato de la EOI de Aranda de Duero (Burgos) ha observado a uno de sus compañeros del centro, Francisco Cerezo y nos ha contado cómo ha sido su primera experiencia de observación.

El pasado 13 de enero asistí a las clases de francés de mi propio centro (EOI de Aranda de Duero) para observar a mi compañero Francisco Rodríguez Cerezo, que imparte C1 y B2.1. En esta primera observación solo asistí a la clase de C1 pero en la siguiente asistiré a la de B2.1 para poder observar otro grupo y nivel distinto.
Al tratarse de One2One en mi mismo centro la observación se centra en las clases al 100% ya que, como es obvio, los aspectos organizativos del centro son conocidos por ambos. Por cierto, no he dicho que yo soy de inglés, pero también sé francés, por lo que he podido seguir esta observación inter-lingüística sin problema.
Comparto los aspectos que más me han gustado:
· Mucha práctica de la expresión oral,  a lo que ayuda el bajo nº de alumnos en la clase.
· Ambiente super relajado en el que se desarrolla la clase debido fundamentalmente al sentido del humor del profesor pero también al énfasis que pone en los aspectos positivos de las producciones de los alumnos. Fran daba feedback con los errores, pero “quitándoles importancia” y siempre haciendo hincapié sobre los aspectos positivos.
· La clase comenzó con una especie de auto-evaluación donde cada alumno tenía que contestar a dos o tres preguntas escritas en tarjetas de colores, acerca de su opinión sobre el curso y las clases. Os dejo las preguntas que Fran ha compartido conmigo en el foro de recursos. Me gustó mucho como alternativa a cuestionarios que hacemos con los alumnos al final del cuatrimestre o del curso más formales y serios e incluso anónimos. Los alumnos abiertamente expresaron sus gustos tanto de lo que les gustaba como de lo que no y lo que les gustaría trabajar más en clase mientras el profesor iba tomando nota.

- La decoración del aula ayuda a la inmersión en el idioma: posters, mapas, contribuciones de los alumnos,etc.
Para resumir mi observación, podría decir: clase como en familia.
¡En marzo os cuento más cositas de mi observación en B2.1. y añadiré fotos!

martes, 28 de enero de 2020

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA MIRANDA DE EBRO (BURGOS)

Os contamos la primera observación de la pareja One2One formada por Laura Inés Balbás Aguilar del CEIP Príncipe de España de Miranda de Ebro (Burgos) y Laura Virumbrales González del CEIP Altamira de la misma localidad.

Hello everyone!!!
Soy Laura Balbás, y este jueves 22 de enero, ha sido mi primera Oberva-acción con Laura Virumbrales en el CEIP Altamira de Miranda de Ebro.
Primeramente muchas gracias a Laura por todo su entusiasmo y dedicación a mi llegada a su cole.
 Los niños estaban emocionados y Laura ya les había hablado de mi llegada.
El colegio presenta mucha diversidad y multiculturalidad. Por lo que es muy beneficioso para todos.
He podido asistir a las clases de Science y de English.
Voy a destacar los aspectos más enriquecedores:
-El 100 % de las clases son en lengua inglesa, y para aclarar algunos términos Laura se los explica con sinónimos y logran todos entenderla.
los niños se pueden llevar a casa los controles. Laura les indica que aspectos no están bien, y ellos en casa los corrigen en una hoja aparte.
Tiene un panel con todo el alfabeto, y los niños según van encontrando o nuevo verbo que comienza con esa inicial, se lo dicen a la profe. Ella lo apunta, los niños tienen que deletrearlo y hacer una frase. Resulta muy motivador para los niños (foto añadida a la web Observa- acción).
Para trabajar en grupos y decidir que miembro comienza la actividad la canción que usan para sortear, es la de One potato, two potatos,(muy graciosa).
Tiene póster grande con los aspectos que están repasando de gramática, súper concisa y clara, a la que los niños tienen como referencia a la hora de trabajar en clase tanto de forma oral como escrita.
Trabaja haciendo proyectos en Power Points, Word, usando los mini PCs. Una forma de motivar a los alumnos.
-También está inmersa en blog de inglés os lo dejo como referencia http://altaspeaksenglish.blogspot.com/

Me ha encantado ver ese entusiasmo y ganas de enseñar.
Todavía nos quedan dos días de observación y estoy ansiosa por seguir aprendiendo. 
Muchas gracias por esta gran oportunidad. 
He añadido fotos  de lo que más me ha llamado la atención:








PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA BURGOS

Jorge Cabañas García del IES Félix Rodríguez de la Fuente de Burgos ha realizado su primera observación en el aula de Beatriz Vega del IES Vela Zanetti de Aranda de Duero (Burgos) y esto es lo que nos ha contado:

Hoy ha sido mi primer día de observación en el IES Vela Zanetti de Aranda de Duero. 
En primer lugar, quiero agradecer a Beatriz (PE) por lo buena anfitriona que ha sido durante toda la jornada y por organizarme un día muy completo de observaciones a varios profesores de la Sección bilingüe (a los que también quiero agradecer por abrirme las puertas de sus clases).
El día ha comenzado con el saludo a diversos profes del instituto a los que conocí en mi estancia en el centro hace siete años, por lo que desde el primer momento me he sentido acogido y como en casa. 
Tras las presentaciones y saludos he comenzado observando la clase de Geografía e Historia de 4º de la ESO (bilingüe) de mi PE. Tras una breve presentación ante los alumnos, la clase ha estado trabajando sobre el tema de las "Consecuencias de la Segunda Revolución Industrial". La clase tiene un número ideal de alumnos y éstos estaban atentos a las explicaciones de Beatriz (con el libro digital y Power Points) participando y respondiendo a las preguntas planteadas. Me ha gustado ver cómo la profesora se centraba en los conceptos básicos y los alumnos los trabajaban mediante algunas actividades diseñadas por Beatriz. 
La siguiente hora ha sido una hora de compartir experiencias, vivencias, formas de abordar la asignatura, consejos, etc.
A tercera hora he estado observando la clase de Geography and History de 1º de la ESO. Tras la presentación a los alumnos, estos y el profesor han estado abordando el tema del Clima, las zonas climáticas. Los alumnos participaban y interaccionaban con el profesor respondiendo y preguntando. Se veía alumnos motivados y muy tranquilos.
La cuarta hora ha sido la reunión del Departamento bilingüe. Allí hemos tratado diversos temas, experiencias... me han explicado algunos proyectos e intercambios que realizan desde el Centro, de la Sección bilingüe y como están empezando a trabajar de forma interdisciplinar, lo que me ha parecido una idea estupenda y muy interesante (ya que normalmente trabajamos como islas). Los diferentes profes de la Sección que trabajan con el mismo curso realizan una "programación" con los objetivos, vocabulario que trabajarán en la unidad... y se comparte con los demás profesores para que desde otras asignaturas aborden y refuercen esos mismos contenidos o al menos dicho vocabulario. Me ha parecido fantástico... como se debe trabajar!! :)
La quinta hora he estado reunido con mi PE (viendo actividades y planteamientos para asignaturas de nuestro Departamento y mostrándome el modelo de agenda que el Centro reparte a los alumnos), con el Jefe de Estudios y el Director quienes me han explicado cómo manejan en el centro el tema disciplinario, dándome algunas ideas. 
Finalmente, he terminado la jornada con una nueva observación a la profesora de Tecnología bilingüe de 1º de la ESO. Tras la presentación, los alumnos han estado trabajando en un proyecto muy interesante sobre la construcción de estructuras (puentes, soportes, etc.). Los alumnos han estado colaborando y tomando decisiones sobre sus respectivos proyectos. 
En definitiva, todo el día me ha servido para reflexionar sobre mi propia práctica docente y para reforzar la idea de que tenemos que centrarnos en los conceptos fundamentales al transmitir conocimientos, que cada día tenemos que pensar y buscar pequeñas estrategias para dinamizar la clase haciendo que los alumnos sean más protagonistas, que estén "manos a la obra"... y otras muchas pequeñas ideas que la observación y la reflexión proporcionan.
En fin, un día muy provechoso!
(Olvidamos hacer la foto nuestra, pero la próximo visita...sin falta!)
Un saludo

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA PALENCIA

Cristina Rodríguez Areños del CEIP Marqués de Santillana de Carrión de los Condes (Palencia) fue a observar a Raquel Ortega González del CEIP Tello Téllez de la misma localidad y además de contarnos sus impresiones y todo lo que hizo Raquel y otra profesora del centro que también le abrió su aula, nos ha adjuntado un montón de fotos. Muchas gracias Cristina porque así vemos mucho mejor todo lo que viste.

Antes de exponer lo hecho durante la primera jornada de observación, querría dar las gracias a Raquel, la profesora experta, por el recibimiento que me ha dado así como la atención que ha tenido hacia mí durante la primera visita a sus clases. Igualmente dar las gracias de una manera muy especial a la maestra Ana Irene del centro, quien me abrió su clase sin ningún problema, sin estar dentro del programa.
La observación tuvo lugar el pasado 21 de enero .El día comenzó con el recibimiento al centro y la visita de las instalaciones, al tiempo que Raquel también me informó de lo que se iba a hacer a lo largo de la mañana, lo que me puso en situación, haciendo que me sintiera más segura y lo menos fuera de lugar posible.
Junto a esto, pude observar la gran cantidad de carteles que hay en inglés en las clases. Son carteles que se trabajan desde el área de Literacy y que refuerza toda la parte del conocimiento del idioma.

Del mismo modo, cuenta con una amplia variedad de libros en inglés en cada una de las clases.

Igualmente, hay carteles de organización del trabajo en el aula, lo que hace que el alumnado
cree unas rutinas de trabajo, siendo conscientes de lo que se va a trabajar y de los resultados
que se esperan de ellos.



Aunque esto parezca anecdótico, lo cierto que es la primera vez que me encuentro con un
centro planteado de esta manera, por lo que realmente sientes que estás en un centro
bilingüe. Puede ser porque se trata de un centro British, pero la manera en la que el alumnado
percibe todo esto, como algo cotidiano, hace que su adquisición sea de una forma mucho más
natural.

La primera parte de la mañana comenzó con la visita a las clases de 6º en el área de Science. Lo
cierto es que me sorprendió la naturalidad con la que los alumnos usaban la lengua extranjera
sin ningún tipo de apuro o vergüenza y con un nivel de corrección muy elevado, sin apenas
fallos gramaticales o de pronunciación.

En estas clases, pude observar un método muy alejado de la clase magistral, en la que el
docente guía y los alumnos escuchan. Ellos son los protagonistas y aportan sus ideas, lo que
hace que la clase sea mucho más dinámica. En una de ellas, se llevó a cabo una conexión por
Skype con una profesora de Portugal, donde les enseñaba una presentación sobre la cantidad
de plásticos que se vierten al mar. Tanto Raquel como la profesora portuguesa hacían
preguntas a los niños, que ellos iban contestando. Finalmente, realizaron una actividad con
Kahoot con los portátiles, donde el alumnado estaba muy motivado.


En la otra clase de Science, se realizaron distintas dinámicas con el objetivo de reforzar el
contenido trabajado durante la unidad. Primero se inició preguntando sobre lo que hicieron
ayer, se trabajó un juego de la pelota llamado “Ready, Steady, Ball” donde las preguntas eran
hechas por el alumnado y finalmente se hicieron los exit tickets, donde cada niño hace una
pregunta que se reparte entre la clase, para que sea contestada por el alumno que reciba la
pregunta.


 Tras esto, iniciaron su trabajo en grupos para realizar los lapbooks.




En la segunda parte de la mañana, pude estar en 3º de Primaria. La verdad es que lo agradecí
mucho ya que los cursos con los que trabajo son los del primer internivel y esto me resulta más
cercano a lo que yo estoy trabajando. De este modo, me gustaría dar de nuevo las gracias a
Ana Irene por permitirme entrar en su clase sin ningún tipo de problema.
El área que se trabajó fue Literacy. Aquí pude observar varios Show and Tell, las rutinas propias
de lengua extranjera (weather, day, season), a las que ella añade otras como el trabajo con un
cuadro o the word of the week.


 Para el trabajo de Show and Tell, Raquel me enseñó la rúbrica que usan de evaluación entre el
alumnado.



Tras esto comienza una exposición relacionada con una salida que habían realizado a lo largo
de la mañana. Los alumnos escuchan y refuerzan el contenido con imágenes expuestas así
como con preguntas orales realizadas por la docente. Es una actividad que continuará en la
próxima sesión.
Cabe señalar que en ambos casos de Literacy en 3º, se iniciaba la clase con canciones que el
alumnado ya conocía, por lo que se presentaba como una manera de llamar su atención y de
involucrarse desde el principio en el desarrollo de la clase.
Como se puede ver, ha sido una mañana muy intensa donde es mucho lo que he podido
observar.

Un recurso que a Cristina le ha llamado mucho la atención es este:

Se tratan de unos tickets que recogen preguntas que tienen que los alumnos tener en cuenta a la hora de estudiar los contenidos vistos. Son los propios alumnos los que elaboran las preguntas, por lo que son ellos los que van identificando la información más importante; y también son ellos mismos los que contestan las preguntas.
Se trata de una actividad muy lúdica para que repasen al tiempo que juegan.


PRIMERA OBSERVACIÓN FRANCÉS SECUNDARIA PONFERRADA (LEÓN)

María Encarnación Alonso Martín del IES Gil y Carrasco de Ponferrada (León) acudió la semana pasada a observar a su profesora experta Marián Álvarez Manzanedo del IES Ordoño II de León y además de enviarnos una foto juntas con el cartel del proyecto, nos cuenta cómo fue su experiencia.
¡Muchas gracias a las dos!


Mi primera observación ha sido hoy 27 de enero, junto con Belén asesora de Idiomas del CFIE de Ponferrada, hemos ido al Instituto Ordoño II de León. He asistido a las clases de grupos de 1º ESO,2º ESO, 3º ESO y 1º Bachillerato con mi PE, Marian Álvarez.Somos centros muy parecidos en cuánto a número de alumnos y en cuanto a disposición de TIC en las aulas, al ser centros grandes, no disponemos de ordenadores ni de cañones, ni pantallas digitales en todas las aulas, utilizamos nuestros reproductores de CD para trabajar la expresión oral con los alumnos, las dos utilizamos los mismos libros de texto.En la clase de 2º ESO, no estaban todos los alumnos ya que había una excursión programada en otra materia. Con los alumnos que había en clase se ha trabajado el nombre de los comercios en francés. Adjunto una fotocopia que Marian trabajo en clase con los alumnos. En 3º ESO,se ha trabajado el vocabulario de los sentimientos, esta clase es muy participativa, también los pronombres relativos qui/ que , pronombres que suponen ciertos problemas para el alumno español.

El grupo de 1º ESO, el grupo más numeroso, pero muy participativo, dado que en 1º ESO acaban de empezar con el idioma francés, su nivel es muy bajo pero se ha trabajado el presente de los verbos irregulares.El grupo de 1º de Bachillerato estaba trabajando sobre los demostrativos y sobre el sistema escolar francés, para ello hemos visto un video sur le BREVET(diploma acceso del colegio al Instituto) y Marian quería haberles enseñado un video sobre le BAC,;pero no ha dado tiempo. En segundo idioma, en todos los niveles , excepto en 2º Bachillerato tenemos 2 horas de clase, y no da mucho tiempo a hacer actividades. Gracias a Marian, miércoles 7 de Febrero mi segunda observación.

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA BURGOS

El pasado 23 de enero Víctor González Palomo del IES Odra-Pisuerga de Melgar de Fernamental (Burgos) hizo su primera observación en el aula de su profesor experto Rubén Infante del IES Octaviano Andrés de Valderas (Burgos) y nos ha contado todo lo que vio y aprendió.

La primera observación la realicé el pasado jueves 23 de enero. 
Viajé a Valderas (León) para observar a Rubén Infante, Jefe del Departamento de EF y de la Comisión Bilingüe de IES Octaviano Andrés.
A las 8:30 horas tenía la primera clase con 3º ESO. Junto a Sergio, su compañero de departamento nos desplazamos al pabellón en el que su alumnado continuó practicando, bajo la dirección de Rubén, una coreografía de "DANZAS URBANAS". Me pareció muy divertida y atractiva para el alumnado de secundaria, pues utilizando la música que suelen escuchar a estas edades consigues un primer punto de conexión, a pesar de lo cuesta hacerles mover a primera hora.
Tras una hora "libre" en la que estuvimos los tres tomando un café y conversando sobre las unidades didácticas y proyectos que habíamos hecho durante el primer trimestre, volvimos al instituto para dar clase con 2º ESO Bilingüe. Están realizando una unidad dedicada al "TEATRO DE SOMBRAS" y durante la sesión sus alumnos trabajaron muy bien bajo sus instrucciones en inglés, algo que se constata con la foto que adjunto, donde cinco de ellos forman una bicicleta y un ciclista. Posteriormente, pude observar a su compañero Sergio realizando otra sesión de esta unidad, pero con el grupo de 2º ESO No bilingüe.

Finalmente, la última clase del día fue de nuevo en el pabellón con el grupo Bilingüe y No bilingüe de 1º ESO, por lo que tanto Rubén como Sergio comparten docencia. Me resultó muy interesante el hecho de que intercalen instrucciones y correcciones durante la clase. Además, con dos profesores en ciertos momentos uno de ellos puede ocuparse de refuerzos individuales. Las instrucciones básicas e iniciales suele hacerlas Rubén en inglés aunque la mayoría no sea del grupo Bilingüe. Estaban trabajando "PELOTA A MANO" mediante retos individuales y en parejas, algo muy motivante para el alumnado.
En definitiva, el trato fue excelente y la visita fue muy enriquecedora, pues poder ver otras clase de EF y ver cómo trabajan otros profesores es muy valioso para mejorar ciertos aspectos de tu docencia. No me quiero extender más en las conclusiones de la primera observación, porque todo se resume en que "ya estoy deseando que llegue la segunda visita".

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA ZAMORA

La semana pasada Eva Fuente (profesora en el IES La Vaguada) se desplazó al IES León Felipe (Benavente) para observar al docente experto Rodrigo Martínez. Ambos son profesores de Biología y Geología, Eva en una Sección Bilingüe y Rodrigo en el modelo British.

Esto es lo que nos comenta Eva de su primera observación:
Comenzamos la mañana con los alumnos de 1ºESO. Debido a un fallo en el equipo de sonido que impidió poner en práctica la actividad programada, Rodrigo echó mano de la improvisación, sustituyéndola por un juego con el que repasar vocabulario. Dividió la clase en cuatro grupos; un miembro de cada grupo tenía que representar mediante un dibujo en la pizarra uno de los términos del vocabulario seleccionados al azar a partir de una tabla; el resto de compañeros debían adivinar la palabra. El equipo ganador fue premiado con un positivo.



Rodrigo aprovechó para explicarme el sistema de 'puntos positivos' que implementa en sus clases para estimular a sus alumnos en la mejoría de resultados. Al finalizar la semana, tanto el profesor como el conjunto de la clase tienen que decidir quién ha sido el mejor alumno/a, lo cual queda anotado en una plantilla. Cada vez que un alumno/a sea anotado en dicha plantilla, recibirá una décima de punto, que computará para la nota final del trimestre.

La siguiente clase fue 1º Bach - Anatomía Aplicada. El grupo está participando, junto con el resto de alumnos de 1ºBach, en un estudio llevado a cabo por una farmacia local sobre el correcto uso de medicamentos en la sociedad. La clase correspondió con la segunda fase del estudo, en la que se compararían resultados en cuanto a la adquisción de conocimientos entre un grupo de alumnos que previamente había sido instruido al respecto y otro grupo de alumnos que no había recibido ninguna instrucción.

Tras el recreo y una hora libre para charlar y debatir experiencias, tocaba 4ºESO. Rodrigo tenía preparado un texto sobre los contenidos de genética que se dan en este nivel - What we can (and can´t) learn form our pets' DNA - . Tras la lectura del texto, los alumnos debían responder por parejas una serie de cuestiones relacionadas.

Y, por último, 3ºESO. Para intentar aliviar el cansancio de la 6ºhora de un lunes, Rodrigo decidió realizar un juego de preguntas tipo Jeorpardy que servía tanto para repasar como para refrescar conocimientos previamente adquiridos.

Agradezco enormemente a Rodrigo su trato cercano y la atención puesta en mí, haciéndome partícipe de sus clases con naturalidad y mostrando un gran interés en el intercambio de materiales y recursos educativos. ¡Muchísimas gracias, Rodrigo!

Asimismo he de agradecer la amabilidad del resto de profesorado con el que he podido coincidir entre clase y clase.

Sin duda, una primera sesión de observación enriquecedora y gratificante.

lunes, 27 de enero de 2020

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS ADULTOS VALLADOLID

La profesora Noemí Bernadet (CEA Peñafiel) tuvo la oportunidad de visitar nuevamente el CEA Felipe II (Valladolid) para observar a la profesora experta Maria Lusa Méndez.

Al igual que durante la primera visita, Noemí disfrutó muchísimo de esta experiencia, como ella misma nos cuenta:

La segunda observación la realicé el 22 de enero. Si la primera jornada fue estupenda, esta lo superó. Desde el minuto uno de la clase, los alumnos estaban hablando en inglés. Realizaron una adaptación de “find someone who…” para revisar tiempos verbales. Fue super divertido ver a los alumnos correr por la clase para completar su cuestionario. A continuación, utilizaron “story cubes” para construir oraciones en pasado utilizando "prompts". Marisa en todo momento actuaba como profesor facilitador del aprendizaje, guiando y orientando a los alumnos en las distintas actividades.
A continuación, los alumnos se agruparon para crear con los dados una historia en tiempo pasado. Cada miembro del grupo tenía un rol (uno de ellos empezaba la historia, el resto la continuaban, otro ejercía de secretario…). Cuando terminaron las historias las leyeron en alto al resto de sus compañeros, lo cual fue divertidísimo, ya que algunos crearon historias disparatadas. Cada alumno había creado su historia acorde con su nivel (o su imaginación), pero todos estaban participando.
Cuando terminaron las historias hablaron del proyecto que van a llevar a cabo este cuatrimestre: conocer el vino y visitar una bodega. A los alumnos les pareció una idea estupenda. Al igual que en la primera sesión, me llamó muchísimo la atención el interés que mostraron los alumnos a la hora de trabajar con proyectos.
Marisa compartió conmigo un montón de recursos para poder utilizar “story cubes” en el aula de inglés.
Después de compartir más recursos e impresiones acerca de las clases tuve la suerte de poder observar a otra profesora impartiendo “creación literaria”, algo totalmente diferente a mi especialidad, pero que tenía muchísimas ganas de ver. Los alumnos comienzan la clase leyendo sus creaciones al resto de la clase. Estas creaciones parten de una frase, expresión o palabra que les da la profesora, y a partir de ahí, empiezan a crear. La profesora nunca corrige el contenido de sus composiciones, ya que cada uno tiene su estilo, su ritmo, su gusto…. Cuando han leído sus creaciones hablan sobre el tema de esa semana: los distingos tipos de narradores que se pueden encontrar en un texto. Leen un texto corto para identificar el tipo de narrador. Comentan el estilo, el lenguaje, cosas que les ha llamado la atención… Al finalizar la clase la profesora les da la frase que les sirve de inspiración para la creación de la semana que viene. La profesora comenta la evolución de los alumnos. Cuando empezaron las clases no se atrevían a leer delante de los demás, a exponer creaciones tan personales, escribían textos mucho más cortos… Ahora los alumnos crean auténticas maravillas.
No pude acabar la jornada más encantada.
 

PRIMERA OBSERVACIÓN INGLÉS ADULTOS VALLADOLID

El pasado 14 de enero Noemí Bernadet Palmer del CEA Peñafiel observó a la profesora experta María Luisa Méndez del CEA Felipe II (Valladolid ) como parte del Proyecto de Innovación Educativa Observa_Acción Comunica_Acción en la modalidad One2One.

Tras su visita, Noemí nos contaba lo siguiente:

El martes 14 de enero realicé mi primera observación con Marisa Méndez en el CEPA Felipe II. La acogida del centro fue maravillosa. Marisa no solo me ha permitido formar parte de su clase, sino que, además, ha compartido conmigo muchísimos recursos, ideas, me ha aclarado dudas… y se ha mostrado en todo momento disponible para cualquier cosa. Por no mencionar que ha organizado las jornadas de observación para que, además, pueda asistir a las clases de otros miembros del equipo docente y, así, empaparme al máximo de ideas.
La clase de Marisa fue super dinámica, entretenida y motivadora para los alumnos. Comenzamos la mañana con una clase de nivel II de Competencia Lingüística de Lengua Extranjera Inglés. La clase comenzó con un repaso de lo trabajado anteriormente. Esto sirvió de actividad introductoria para una lectura. A continuación, los alumnos realizaron actividades tanto orales como escritas con distintos agrupamientos, utilizando distintos recursos, tanto digitales como en papel. Los alumnos utilizaron, además, recursos materiales auténticos, lo cual les resultó muy motivador.
Me resultó muy llamativo que alumnos adultos realizaran proyectos en grupo y que se desenvolvieran tan bien tanto en la organización del proyecto como en el uso de recursos digitales.
A continuación, tuve la suerte de disfrutar de un rato para poder hablar con el director del centro, con el que hice un recorrido por el centro. Me enseñó las instalaciones, hablamos sobre la organización de las enseñanzas y del centro y me aclaró todas las dudas que yo tenía.
Al final de la mañana Marisa y yo tuvimos un ratito para hablar sobre el funcionamiento de un CEPA, las enseñanzas, las clases de inglés y compartir experiencias.
Ha sido una jornada estupenda